25 marca 1957 r. sześć założycielskich państw członkowskich (Belgia, Niemcy, Francja, Włochy, Luksemburg i Holandia) podpisało dokument, który stał się fundamentem dzisiejszej Unii Europejskiej. Kraje założycielskie zobowiązały się w nim do dostosowania swoich polityk gospodarczych do wspólnego europejskiego rynku. Traktaty rzymskie ustanowiły Europejską Wspólnotę Gospodarczą (EWG), której celem było wspieranie harmonijnego rozwoju gospodarczego, stały i zrównoważony wzrost, zwiększenie stabilności i podwyższenie poziomu życia obywateli. Artykuły 118 i 128 określiły zadania Komisji Europejskiej w zakresie promowania współpracy państw członkowskich w rozwoju edukacji zawodowej i szkoleń. Powołany na mocy Traktatów Komitet Ekonomiczno-Społeczny zaproponował utworzenie Europejskiego Centrum Rozwoju Szkolenia Zawodowego (Cedefop).
W ramach obchodów rocznicowych przewidziano wiele imprez okolicznościowych. 

Szczegóły na stronie

NETINVET to europejska sieć zajmująca się nawiązywaniem kontaktów i współpracą między instytucjami kształcącymi w zawodach a przedsiębiorstwami. Obecnie NETINVET skupia 72 instytucje w 8 krajach członkowskich UE. Celem stowarzyszenia jest promowanie uczenia się w miejscu pracy i mobilności praktykantów. Sieć działa w sektorze sprzedaży hurtowej, transportu i logistyki.
Przedstawiciele sieci NETINVET za pośrednictwem Instytutu Badań Edukacyjnych rozpoczęli nawiązywanie kontaktów z polskimi placówkami zajmującymi się edukacją zawodową. W listopadzie 2016 odbyło się pierwsze spotkanie podczas którego zaprezentowano działalność sieci i korzyści jakie niesie członkostwo w NETINVET. Drugie spotkanie zorganizowane w lutym służyło przekazaniu informacji przedstawicielom polskich szkół zawodowych o procedurze nawiązania współpracy w ramach sieci. W spotkaniu uczestniczyli obok reprezentantów NETINVET również przedstawiciele szkół zawodowych z całej Polski, pracownicy Ośrodka Rozwoju Edukacji i Instytutu Badań Edukacyjnych. Dyskutowano na temat finansowych i organizacyjnych aspektów członkostwa oraz korzyściach i obowiązkach każdego z członków NETINVET. Uczestnicy spotkania zgodnie podkreślali, iż aby osiągnąć najlepsze rezultaty współpraca musi opierać się na wzajemnym zaufaniu partnerów, zrozumieniu celów projektu mobilności i osiągnięciu przez praktykanta wymaganych efektów uczenia się. Przedstawiciele NETINVET zaprezentowali narzędzia internetowe służące poszukiwaniu partnerów nawiązywaniu kontaktów w Europie.
W dniach 30-31 marca 2017 r. w Poznaniu odbędzie się forum projektu NETINVET podczas którego zaplanowano dyskusję na temat projektów mobilności. Spotkanie będzie również okazją do nawiązania współpracy w ramach sieci NETINVET.
Więcej informacji o projekcie NETINVET

W dniach 23 i 24 lutego w siedzibie Cedefop w Salonikach zorganizowano warsztat na którym przedstawione zostały wyniki badania opinii na temat edukacji zawodowej i szkoleń.  Eksperci z całej Europy, w tym również przedstawiciele sieci ReferNet, dyskutowali i analizowali zaprezentowane wyniki.

Badanie zostało przeprowadzone w 2016 r. przez Cedefop na próbie 35 000 obywateli państw członkowskich UE w wieku ponad 15 lat. Większość Europejczyków (71%) zna system edukacji zawodowej i szkoleń, dwóch na trzech (68%) posiada pozytywną opinię o nim, a prawie dziewięciu na dziesięciu (87%) absolwentów tego systemu jest zadowolonych z umiejętności związanych z pracą nabytych podczas procesu kształcenia. Możliwość znalezienia pracy jest najważniejszym powodem dla którego Europejczycy wybierają tę ścieżkę edukacji.

Więcej informacji 

Dołącz do dyskusji: #VETopinionsurvey

24 lutego 2017 r. w siedzibie EU Info Center w Skopje odbyła się konferencja podsumowująca projekt Twinning Light „Wsparcie modernizacji systemu edukacji policealnej”. Projekt został zrealizowany w ramach współpracy między macedonskim Ministerstwem Edukacji i Nauki, Instytutem Badań Edukacyjnych oraz międzynarodowymi ekspertami.

Uczestników konferencji powitali Mauro di Veroli, przedstawiciel delegacji Unii Europejskiej, Pishtar Lutfiu, Minister Edukacji i Nauki oraz Jacek Multanowski, Ambasador Rzeczypospolitej Polskiej, który podkreślił znaczenie realizowanego projektu w pogłębianiu współpracy polsko-macedońskiej.

Rezultaty projektu zostały omówione przez Agnieszkę Chłoń-Domińczak, lidera projektu ze strony IBE, oraz Danę Biskoską, liderkę strony macedońskiej. Rolę Centrum ds. Kształcenia Zawodowego w edukacji policealnej przedstawiła Lepa Trpcevska, lider departamentu rozwoju standardów zawodowych i programów nauczania.

Interesariusze byli szczególnie zaangażowani w dyskusję na temat współpracy między rynkiem pracy a edukacją policealną, której zacieśnienie może przyczynić się do wypełnienia luki pomiędzy oczekiwaniami pracodawców i umiejętnościami pracowników. Dobre praktyki w zakresie wdrażania i rozwijania edukacji policealnej w Macedonii przedstawili Dragan Jankov, dyrektor szkoły SOU Nikola Karev and Sonja Ristovska, dyrektor szkoły ASUC Boro Petrusevski.

Projekt Twinning Light „Wsparcie modernizacji systemu edukacji policealnej” (“Support to the modernisation of the system for post-secondary education”) rozpoczął się 24 sierpnia 2016 r. Budżet projektu wynosi 250.000 EUR i jest finansowany ze środków Unii Europejskiej IPA OPHRD Program 2007-2013.

Instytut Badań Edukacyjnych zaprasza na seminarium na temat sektorowych ram kwalifikacji: przedsiębiorców, przedstawicieli organizacji branżowych, pracodawców i pracowników zainteresowanych budowaniem swoich ram. Podczas spotkania zostaną omówione te aspekty ZSK, które bezpośrednio dotyczą potrzeb poszczególnych branż.

Uczestnicy seminariów dowiedzą się m.in.: czym jest Zintegrowany System Kwalifikacji (ZSK), czym są sektorowe ramy kwalifikacji i w jaki sposób mogą być użyteczne dla branż, jak można uporządkować kwalifikacje branży, czym są charakterystyki poziomów sektorowych ram kwalifikacji i jak je formułować, jak opisywać kwalifikacje oraz jak można wykorzystać SRK w przedsiębiorstwie.

Najbliższe seminarium odbędzie się w Reszowie w dniach 23-24.02.2017 r.

Czytaj więcej

Siódmy artykuł prezentujący wyniki Europejskiego badania umiejętności i miejsc pracy (European skills and jobs, ESJ), opublikowany niedawno przez Cedefop, analizuje uwarunkowania zbyt niskich kompetencji (underskilling) pracowników w Unii Europejskiej.

Analiza danych z badania ESJ wykazała, że osoby z wyższym wykształceniem  rzadziej deklarują niższy poziom umiejętności niż ten wymagany w miejscu pracy. Jednak w tej grupie osób występują różnice związane z dziedziną wykształcenia, np.  absolwenci kierunków matematycznych rzadziej wskazują na brak odpowiednich umiejętności niż absolwenci kierunków medycznych. 

Badanie pokazało również, że kobiety, młodzi pracownicy (24-39 lat) oraz pracownicy w sektorach zatrudniających osoby o niskich kwalifikacjach często deklarują, że poziom ich umiejętności jest niższy niż ten wymagany przez pracodawcę.

Więcej na stronie Cedefop

Od 1 lipca 2016 roku w ORE realizowany jest projekt "Wspieranie tworzenia szkół ćwiczeń". Uczestnicy projektu będą zajmować się m.in. takimi zagadnieniami jak cechy szkoły ćwiczeń, kompetencje pracujących tam nauczycieli, korzyści dla środowiska edukacyjnego. W efekcie projektu opracowany zostanie model szkoły ćwiczeń, standardy pracy i współpracy szkoły ćwiczeń z instytucjami wspomagania, innymi szkołami, uczelniami, zaś w 11 szkołach ćwiczeń przeprowadzony zostanie pilotaż. Ich kadra zostanie wyszkolona, podobnie jak trenerzy wspierający działania nauczycieli i dyrektorów. Powstaną materiały szkoleniowe, w tym materiały multimedialne oraz programy kursów e-learningowych. Projekt trwać będzie do czerwca 2018 roku.

Czytaj więcej

Na portalu znajdą się  informacje i materiały edukacyjne poświęcone nauce programowania, a sam portal ma umożliwić dzielenie się doświadczeniami oraz materiałami opartymi na wolnej i darmowej licencji. Przy tej okazji MEN zaprosił dyrektorów i nauczycieli szkół publicznych do udziału w pilotażowym wdrożeniu programowania w edukacji formalnej w oparciu o innowacje pedagogiczne w szkołach.

Czytaj więcej

Cedefop obublikował notę informacyjną o doskonaleniu nauczycieli i instruktorów szkolenia zawodowego w państwach Europy. Autorzy zarysowują istniejące obecnie systemy kształcenia i podkreślają, że w nadchodzących latach od grupy tej wymagać się będzie wsparcia w zakresie opracowywania szybkich i elastycznych odpowiedzi na pojawiające się potrzeby, powiązane zarówno z integracją uchodźców i migrantów na rynku pracy, jak i z potrzebą kształtowania podstawowych umiejętności cyfrowych i w zakresie przedsiębiorczości.

Czytaj więcej...

W kwartalniku "Edukacja" można przeczytać artykuł "Praktyczna nauka zawodu pracowników młodocianych z perspektywy pracodawców". Autorzy - Elżbieta Drogosz-Zabłocka i Jędrzej Stasiowski - w oparciu o wywiady z pracodawcami analizują w nim uwarunkowania decyzji o przyjmowaniu pracowników młodocianych na praktyczną naukę zawodu w przedsiębiorstwiei.

Czytaj więcej...